| |
|
|
| |
|
| |
Внимание, родители!
Здоровье детей в наших руках! |
 |
|
Если ваш ребёнок в возрасте 3-13+ лет и у него:
|
- Проблемы поведения: агрессивность,
эмоциональная неустойчивость,
неуверенность в себе
|
 |
|
- Затруднения в обучении: недостаток концентрации внимания и сосредоточенности
|
|
- Синдром гипер/ гипоактивности
-
ADHD/ ADD
|
  |
|
Предлагается лечение по специальной программе,
в которую входят: |
- шияцу
- лечебный массаж
- рефлексология
- рейки
- дыхательные упражнения
|
   |
|
Лечение проводится квалифицированным специалистом с израильским дипломом.
Опыт и результат.
054-5903597 03-9308243 Илана
Сеанс-30-45 мин. |
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
| |
|
Как помочь нашим детям?
Очень часто сталкиваясь с проблемами поведения, затруднениями в обучении, гиперактивностью, можно услышать следующие изречения:
- "Ну настоящий "сабра"!
- "Это пройдет, его папа тоже такой…"
- "Он (ребенок) особенный, поэтому не такой как все в классе (саду)"
- "Ведь часами сидит за компьютером, ТВ!..Где же проблема с повышенной активностью?!"
В этой статье мы поднимаем вопрос о симптомах ADD, ADHD, синдроме гиперактивности, проблеме концентрации внимания и сосредоточенности.
Дети, находясь в рамках обычного детского сада, школы и имея проблемы гиперактивности и концентрации внимания, отставания в развитии, часто не приняты в игры сверстников и им труднее адаптироваться в коллективе. Они вызывают отрицательную реакцию со стороны окружающих, что усугубляет их итак нестабильное эмоциональное состояние, вызывает агрессивность, неуверенность в себе, беспокойство, снижается самооценка. Страдают от этого и в семье – родители и младшие дети , и в коллективе – учителя и воспитатели. Ребенок чувствителен. Происходящее вокруг дает ребенку ощущение, что у него есть проблемы, он не в норме.
Ребенок может "отходить" от нормы в результате стресса (болезнь, переезд и прочее). Родители в свою очередь думают, что ребенок всё наверстает и рано или поздно войдет в норму. "Где вы видели в 9 лет не читает?"- говорят они. Но знают ли, чего стоило это их ребенку? Опять-таки, мы говорим о проблемах соотносительно с возрастом ребенка. То, что считается нормой в 3-4 года ,не соответствует поведению в 9 лет (2 кризисных периода).
Верно, у каждого ребенка свой индивидуальный путь развития, свой темперамент, наследственность и т.д. Но если отставание стабильное, нельзя оставлять это без внимания. И тут ставится вопрос: почему надо лечить?
По отчетам одного из исследований высокий процент детей, входящих в группу риска, что не принимали лечение, имели в последствии проблемы психологического и поведенческого характера. Желательно, чтобы уже в раннем возрасте (2-3 года) протестировали ребенка, чье поведение дома и в коллективе зажигает "красную лампочку". Важно своевременно обратиться за квалифицированной помощью, чтобы негативные последствия не отразились в будущем на его дальнейшее развитие и уровень жизни. Чего мы ждем на выходе? Как сказал Шекспир: " Из ничего и выйдет ничего". |
| |
|
|
Как помочь?
Нет "волшебного лекарства" для проблемных детей, но есть возможность помочь действенными и испытанными методами.
Синдром "беспокойных" детей и подростков очень хорошо поддается лечению шияцу. Шияцу действует успокаивающе на них ( во время сеанса часто усыпают те, которые не привыкли отдыхать днем). Улучшается концентрация внимания, память на длительный срок, исчезают страхи и нервозность.Лечебный массаж работает на моторику ребенка и физическое развитие в целом, повышает иммунитет.
Овладеть процессом правильного дыхания, взять его под контроль, значит овладеть процессом сознательной гармонизации своего здоровья. Не случайно в культурах Востока особое внимание уделяется технике правильного дыхания и дыхательным упражнениям.
Рейки работает на увеличение внутренних резервов и энергетического потенциала человека.
Итак, дыхательные упражнения, рефлексология, лечебный массаж, шияцу улучшают возможности как физического, так и психоэмоционального плана. Все в комплексе дает значительные результаты, эффект виден уже на первых этапах лечения. |
| |
|
|
| |
| |
| |
| |
|
|
| |
|
|
|
